牛人|陳洋：10年3萬人，戶外版的“抓娃娃”進行中
2024-09-10探險君
他從事戶外三十余年，其中10年專注于青少年戶外教育；常年帶青少年登雪山、走沙漠、闖海島，用戶外教育激發(fā)探索欲；也頻繁進入校園，教孩子們消防、地震、防身等安全防護常識。他的每一次出發(fā)，都是對一部分孩子的心靈塑造之旅，致力于讓青少年適應各種環(huán)境，提高生存、協(xié)作和社交能力；他呼吁家長“多放手”，讓孩子充分發(fā)揮潛能；他希望助力更多孩子，更好地適應社會、有更大的發(fā)展空間。
《抓娃娃》是2024年一部票房黑馬電影。據(jù)統(tǒng)計，截至9月5日，由沈騰、馬麗主演的這部電影，上映僅52天，累計票房已達32.73億。《抓娃娃》大賣，絕不僅因其喜劇表演形式和沈馬二人的精彩演繹，更因電影戳中“如何成功養(yǎng)娃”這一社會痛點，從而引發(fā)大眾的廣泛關注。在“如何養(yǎng)娃”的問題上，《抓娃娃》中的富豪夫婦在大兒子教育失敗后，對小兒子采取“窮養(yǎng)”邏輯，費心竭力地營造”窮養(yǎng)”氛圍，進行“吃苦”教育。陳洋，網(wǎng)名戶外老爸，常年從事戶外教育。在他看來，片中的“吃苦”只是家長硬生生營造的一種背離真實的家庭環(huán)境，其本質(zhì)是對孩子的變相控制。真正的“吃苦”教育，應該是針對孩子性格和心理的磨練，使其成長為獨立自主、勇敢堅韌又具協(xié)作精神和解決各種問題能力的強者。而戶外，則是給予這種能力培養(yǎng)的絕佳場所。“我覺得，片中的小兒子比較可憐。因為他從小就缺失了孩子應有的那部分歡樂，一舉一動都被家長牢牢地控制著，感覺就像一個被操縱的木偶。”陳洋說。更能引發(fā)陳洋共鳴的，反倒是片中的大兒子馬大俊。他從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口，逐漸變成父母眼中的“廢柴”。后來，他勇敢地去做自己想做的事，去完成一座高海拔雪山的攀登，并喊出那句“我不需要你看得起我”！
“成功登頂后，他找到了自己的存在感，證明自己是可以的。”陳洋說，“他也能做到一般人做不到的事，自信和勇氣獲得很大提升。”雖然現(xiàn)在物質(zhì)條件越來越好，但社會愈來愈“內(nèi)卷”，不僅成人之間的競爭壓力近乎白熱化，連孩子之間也日益顯著地感受到競爭壓力，促使家長們在追求高學歷的“雞娃”道路上一路狂奔，卻忽視了孩子在心理、性格等精神方面的成長，導致許多孩子缺乏獨立生活能力和抗壓能力，除了對家長、老師的依賴程度過高，更嚴重的是，在挫折面前格外脆弱。“比如有的孩子8歲了，家長還在喂飯，衣服都不會自己洗，只要把學習做好就行。”陳洋說，“其實，這種孩子就是欠缺獨立性，沒有自理能力。”在戶外教育的場景里，沒人包辦孩子的一切，只能依靠他們自己。“當孩子獨立面對較大的困難，只能靠自己。一旦成功（解決問題）以后，他心里的成就感會非常大。孩子是需要被肯定的。”
1977年出生的陳洋，從上世紀90年代開始進入戶外領域，在探險的世界里盡情探索。伴隨戶外探險技術能力的提升和經(jīng)驗積累，他的興趣開始轉(zhuǎn)向戶外救援。隨著救援業(yè)務深入，陳洋卻感到更多的困擾——發(fā)現(xiàn)自己能救的人非常有限，內(nèi)心飽受“無力感”的折磨。“我老是問自己，為什么這些人會陷入危險的局面？我得出的結(jié)論是，很多人欠缺基本的戶外常識和自救技能。”陳洋說，“所以，到了后來，我就想把安全自救的知識和技能教給更多的人。”很快，陳洋又遇到新問題，盡管他努力去教，但效果往往不盡如人意。
中國探險協(xié)會會員陳洋接受《牛人》欄目專訪“我發(fā)現(xiàn)，成年人的心理比較固化，會本能地抗拒和排斥。”陳洋說，“他會覺得，你教的這個（困境），我又沒遇到，不愿意主動去學習。”“孩子比較好學，什么都愿意嘗試。”陳洋說，“無論什么技能，你教他的話，他真的非常有上進心，會不斷地去學習。”當然，除了孩子的可塑性強之外，青少年戶外教育的必要性才是陳洋最終選擇深耕這一領域的根本動力。在陳洋看來，身處這個超級內(nèi)卷的時代，無論家長還是學校，基本都是讓孩子圍著學習轉(zhuǎn)，缺少讓孩子內(nèi)心變得強大的教育——比如教他們?nèi)绾螖[脫依賴、如何變得勇敢、如何提升社交能力等。
陳洋培訓的孩子 圖源：中國探險協(xié)會會員陳洋這些能力，不僅能提升孩子的自信心，使他們更好地面對當下的挫折和困難，還能幫助他們未來更好地適應社會。“以后進入社會，這種能力是非常需要的。現(xiàn)在的很多大學生，畢業(yè)后不能很好地適應社會，其實就是因為小時候欠缺這方面的鍛煉。”陳洋說，“通過與老師、家長們交流，我們都認為戶外教育能彌補學校和家庭教育的不足——因為無論是在家里，還是在學校，孩子都很難學到如何鍛煉獨立性和提高自信心。”
踏入戶外教育領域，讓陳洋體會到什么叫做“無法自拔”。看到孩子們在錘煉中成長，他的喜悅無以言表。眾所周知，教育要從娃娃抓起，戶外教育也不例外。陳洋認為，4歲到12歲是孩子心靈成長的關鍵階段，要對孩子進行戶外教育——做戶外版的“抓娃娃”，則要抓住4歲至12歲這一黃金年齡段。“我們古代有句話叫做'3歲看老'。其實我覺得這句話不完全對，只能說3歲會看到一些性格。”陳洋說，“4歲到12歲之間，你卻可以去改變他。如果你不把他性格的缺陷彌補過來，一旦他過了12歲，性格（已經(jīng)）逐漸形成，再想改就難了。”為了充分鍛煉能力、塑造性格，陳洋和同伴為孩子們打造了不同的戶外教育場景，比如“荒島求生”、“雪山攀登”、“沙漠徒步”、“野外橫渡”、“戶外騎行”和“冰雪挑戰(zhàn)”等。在這些豐富多彩的戶外體驗中，孩子們逐漸學會了獨立、勇敢、自信和堅強。最開始，有的孩子膽子很小，見到螞蟻或蚯蚓都會尖叫。在保證安全的前提下，陳洋和同伴會想辦法針對性地鍛煉他們的勇氣。比如，抓蛇給孩子們看，甚至還會讓他們用手摸，親身感受。“很多家長給孩子傳授的是'蛇很可怕，你要躲遠一點'。”陳洋說，“我們的目的是讓他們別一開始就對（自己）還沒有嘗試過的事物說'不'。”再比如，在沙漠里發(fā)起沙蜥挑戰(zhàn)——先讓孩子們抓沙蜥，再把它含在嘴里。
沙蜥挑戰(zhàn) 圖源：中國探險協(xié)會會員陳洋起初陳洋只是出于好玩，將溫順的沙蜥含在嘴里，一些同行的家長看到后，也希望自己的孩子試一試。于是，這個游戲竟然成為陳洋組織的沙漠徒步戶外教育的“固定節(jié)目”。“只要我們抓到沙蜥，都會有這樣一個小的嘗試，把沙蜥頭部輕輕地含在嘴里——因為它不會掙扎。”陳洋說，“愿不愿意去嘗試這個其實比較安全的動作，其實完全是孩子自己的選擇。有些孩子愿意嘗試，也是跨出心里的一個坎，勇氣也就會提升。”迅速完成挑戰(zhàn)后，所有人必須將沙蜥放掉，從而培養(yǎng)孩子們保護動物的意識。
陳洋也會嘗試，讓穿得很少的孩子們，在黑龍江漠河的冰天雪地里對著鏡頭做各種動作，然后開心地喊出自己的“豪言壯語”。
冰天雪地里的開心 圖源：中國探險協(xié)會會員陳洋對于這些鍛煉勇氣的方式，有些家長剛開始不太理解，認為存在一定的危險性。其實，這恰恰折射了家長對孩子的過度保護。作為從事戶外探險三十余年的專業(yè)人士，陳洋始終把安全放在首位。孩子們做的所有挑戰(zhàn)，帶隊教練都提前策劃，進行認真甄別和實測。“我們的教練必須要保證孩子的安全。這十來年里，我們是零事故，沒有出現(xiàn)過大的事情。”陳洋說，“我們會提前預判潛在的安全隱患，盡量規(guī)避風險；在可控制的范圍里，我們再去設置相應的挑戰(zhàn)。”在保證安全的前提下，孩子們鍛煉了勇氣，增長了技能，變得更加自信、堅強。“其實說到底，我們就是想通過戶外教育，教給他們一些新的知識，培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的意識和能力，讓他們不再那么害怕嘗試。如果孩子能變得勇敢和堅強，那他未來進入社會以后，就能獨立面對困難，甚至是以前覺得根本跨不過去的一些坎。”
除了勇氣之外，戶外教育的另一核心作用是教會孩子如何獨立。有一次去海島，教練教孩子們編求生手環(huán)。本來很簡單，但有一個孩子動手能力很差，怎么都編不好，一著急就哭。“就因為這一點小事，他就在那里哭，怎么勸，他都哭。”陳洋說，“那時候，我就知道他的性格有一點問題。”后來，這個孩子又參加了陳洋帶隊的幾次活動。每一次，教練都會悉心引導他，慢慢地，孩子開始學會獨立做事。“其實孩子就是這樣，你讓他去做，逐漸他都能做好；你不讓他去做，他可能就永遠都做不好。”在“3天徒步騰格里沙漠五十多公里”的挑戰(zhàn)中，這個孩子更是完成蛻變，讓陳洋刮目相看。
實現(xiàn)蛻變的孩子 圖源：中國探險協(xié)會會員陳洋挑戰(zhàn)過程中的一天，孩子們要從上午9點走到晚上9點，徒步行程達25公里。當時是10月份，早晚都很冷，這個孩子沒有退縮，全程跟著陳洋走。在陳洋看來，這是孩子們在經(jīng)歷戶外的錘煉之后內(nèi)心最真實的寫照。“他本來是一個動輒就哭的孩子，經(jīng)過戶外鍛煉，他讓自己的內(nèi)心慢慢變得堅毅。他覺得，我就是要堅持下去，我不會隨便退縮。”陳洋說，“那個沙漠挑戰(zhàn)就連我都感覺走得很累，但他卻堅持下來了，非常難得。”除了培塑勇敢和獨立之外，戶外教育還會在挑戰(zhàn)中創(chuàng)造其樂融融的氛圍，讓孩子們學會互相幫助，學會協(xié)作，從而增強他們的社交和團隊合作能力。當然，對參與戶外教育的孩子來說，真正開心的瞬間，依然是完成挑戰(zhàn)的那一刻。完成挑戰(zhàn)，意味著歷經(jīng)艱辛、收獲成績，是收獲到真正的幸福和成就。說到這里，陳洋回想起自己帶一批孩子登四姑娘山“大峰”的經(jīng)歷。四姑娘山的大峰，海拔高達5025米，在攀登高海拔雪山領域為入門級，但卻是陡峭的山峰、多變的山頂環(huán)境和高原缺氧，對于準備充足的成年人來說，也是不小的挑戰(zhàn)。這撥孩子，最大的12歲，最小的8歲。在整個登山過程中，每個人都堅持靠自己，基本很少尋求其他人的幫忙。后來，有的孩子實在太累，不想再走，教練也會耐心地進行心理引導，同時進行能力評估。沖頂那天，所有人在凌晨3點起床，一步一步地堅持，爭取登頂。
一路上，陳洋和教練們密切關注孩子們的身體狀況，警惕各種突發(fā)狀況。“這個過程真的很累，我們始終密切地觀察著孩子們。”陳洋說，“走一段時間，我們就要給孩子們測血氧，看血氧有沒有下降。如果身體真的不適合，就要果斷下撤。”雖說不是每個孩子都能登頂，但只要經(jīng)歷了這一切，孩子們所感受和體驗到的東西，都可能影響他們的一生。
登頂后的合影 圖源：中國探險協(xié)會會員陳洋“登頂之后，他們會非常亢奮，感覺自己的人生充滿了光彩。”陳洋說，“對他們來說，這是人生當中非常輝煌的一次壯舉，會極大提升自信和勇氣。孩子會認為，不管以后遇到什么困難，都可以去直接面對，而不是逃避。”值得一提的是，除了戶外場景下的教育，陳洋還會走進校園，教孩子們?nèi)绾螒獙ν话l(fā)的安全狀況，比如火災、地震和惡性傷人事件等。其實，不管是戶外教育，還是校園安全教育，都離不開家長的“放手”。“我一直覺得，孩子的能力真的是無限大——只要真的愿意做一件事，他其實很容易做到。”陳洋說，“更多的孩子是被家長限制住了這種能力——因為家長總是說這不行、那不行，這不要去、那不要去。只要家長放手，在保證安全的前提下，讓孩子去挑戰(zhàn)的話，他們其實非常厲害。”10年來，陳洋帶過的孩子累計有近3萬人，其中至少有1千多個孩子發(fā)生了非常明顯的“質(zhì)”的改變。這是一條光明的路，也是一條曲折、漫長的路——因為改變觀念，從來不易。但至少，陳洋們在努力，如屈原所言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”“在這一塊，我已經(jīng)堅持了十來年。”陳洋說，“我一直想影響和改變更多的孩子，讓他們變得更加勇敢和強大。我想利用我們現(xiàn)在做的戶外教育，幫助孩子們從心理層面發(fā)生重大改變。現(xiàn)在孩子所欠缺的，我們一定要給他補上——不要說中國的孩子這里不行、那里不行。”“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。在這個超級內(nèi)卷的時代，究竟什么才是一個人安身立命的根本？什么才是時代洪流無法淹沒的人？自信、獨立、勇敢、堅韌，且善于協(xié)作，方可應對社會萬變、立于不敗之地，行穩(wěn)致遠。愿每一個人在青少年時期都能夠形成上述性格底色，收獲受用一生的能力與精神財富。希望更多在日常生活中“關愛”孩子過度的家長，多“放手”。讓孩子們接受戶外教育，強身健體，鍛煉生存能力，培塑心靈，成為具備“以不變，應萬變”、有核心競爭力的人。
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